智慧树知到《课程与教学论（海南师范大学）》章节测试答案 第一章 1、“课程”一词最早起源于？ A.唐代 B.宋代 C.南北朝时期 D.汉代 答案: 南北朝时期 2、课程本质上是一种特殊的经验。该观点属于？ A.经验活动说 B.计划说 C.科目进程说 D.包容说 答案: 经验活动说 3、下列不属于界定课程概念需要遵循的原则的是？ A.整体性原则 B.操作性原则 C.开放性原则 D.唯一性原则 答案: 唯一性原则 4、教与学两字连用最早见之于？ A.《尚书》 B.《论语》 C.《学记》 D.《诗经》 答案: 《尚书》 5、“教学相长”出自？ A.《老子》 B.《论语》 C.《学记》 D.《诗经》 答案: 《学记》 6、夸美纽斯的（ ），标志着教育学作为一门系统学问的产生。 A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《母育学校》 D.《世界图解》 答案: 《大教学论》 7、课程与教学是相互独立的，没有什么关系。 A.对 B.错 答案: 错 8、教学是课程的一个组成部分，是课程实施的过程。这是大课程观的观点。 A.对 B.错 答案: 对 9、学习课程与教学论有助于更好地揭示教学规律，指导教学实践。 A.对 B.错 答案: 对 10、课程与教学是复杂的现象，没有特定的研究方法。 A.对 B.错 答案: 错 第二章 1、20世纪80年代，课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。 A.对 B.错 答案: 对 2、反对专门教书、背书记诵的教学方法，主张教学要立志为先、知行合一的明代教育家是（）。 A.朱熹 B.孔颖达 C.王守仁 D.韩愈 答案: 王守仁 3、1826年，清政府在京师同文馆制定了以西方近代科学为主的分年课程计划，标志着“我国近代课程的萌芽”。 A.对 B.错 答案: 错 4、西方文艺复兴时期强调宗教和道德；中世纪强调人文主义学科。 A.对 B.错 答案: 错 5、我国近代课程与教学在理论与实践上均呈现出鲜明的“西学”特色。 A.对 B.错 答案: 对 6、随着19世纪西欧国家的形成和民主政治的发展，民族语和外国语成为近代西方学校的必修课程。 A.对 B.错 答案: 对 7、近代西方课程已开始走出“文雅教育”的象牙塔，注重个人生活需要和社会发展的现实需求。
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