| 1.言外语境包括交际时所涉及的客观条件和背景。 |
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| 2.质量是指所说的话的真实程度。 |
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| 3.所谓口语交际对象,就是指相对于说话者而言的听话者。 |
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| 4.克制的目的是为了更好地交流。 |
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5.对不适合教育教学的语境加以改造,让它有助于教育教学活动 的实施。 |
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6.教学内容本身带有模糊性特点,在教学过程中也必须适当使用 模糊语言。 |
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| 7.交际对象存在显著的个体差异性 |
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| 8.言内语境包括和上下文同时出现的声调、语调、停顿及语气等。 |
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| 9.创造条件,适当创设有利于教育教学活动开展的语境。 |
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| 10.反复是一种突出重点、强调要害、加深印象的表述技巧。 |
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| 11.创设语境的关键是调动学生已有的知识和经验。 |
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| 12.书画表达一定要看清接受者 |
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| 13.交际对象本身就是话语的表达者 |
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| 14.目中无人的说话者必然不会被听众接受。 |
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15.幽默准则是根据特定的语境,运用外谐内庄的语言来进行交际 的要求。 |
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